俵万智さんの「かーかん、はあい！」【子どもと本と私】から、「ときには、アレンジ」です。息子さんが二歳検診のときのできごと。検診の待合室にあった「ぐりとぐら」。2歳児にそのまま読むと、少しむずかしい。そこで、俵万智さんが実際にした読み聞かせとは？ （広報担当 Ｙ．Ｎ）
ときには、アレンジ
息子の二歳児検診に行った時のこと。待合室に「ぐりとぐら」が置いてあった。
「わあ、なつかしい！」と手に取ったが、そのまま読んでやるには、ちょっとむずかしい。私も確か、幼稚園に行くようになってから読んだ記憶がある。それでも、かわいらしい絵にひかれて「これ、これ」と子どもがせがむので、読みはじめた。文章が長めのところは、適当にはしょって、絵を見ることを中心にページをめくる。
「ぐりとぐらは、どんぐりをひろったよ。きのこもおいしそうだね～」
「わあ、おおきいたまご！ これでカステラをつくることにしたんだって」
そんなふうにしていると、近くにいたママ友が、のぞきこんで言った。
「へーっ、それでいいんだあ。そんなふうにして読むのかあ。私、絵本って一字一句、違えずに読まなきゃいけないのかと思ってた。なるほどねえ」
もちろん、理解できる年齢になれば（そして、これほどの名作ならば特に）、原文どおりに読んだほうが、いいだろう。絵本は繰り返し読むものだから、耳に残る音は、毎回同じほうがいいとも思う。
「まあ、これは非常手段だけと・・・・・でも、せっかく興味を示しているのに、まだむずかしいからダメっていうよりは、いいかなあと思ってね」。私は、そんな風に答えた。
こういう場合以外にも、「この言い回しはむずかしいな」とか「この言葉はまだ知らないよね」という時には、適当に言いかえて読む。「ウチはおかあさんって呼んでるから、ママじゃなくておかあさんで読もう」とか、そういうこともある。原文を尊重しつつも、状況に応じてアレンジできるのは、生身の人間が読んでいるからこそ、のことだ。
ただ、私は、そのアレンジをしすぎる傾向があるようで、最近はこどもから、たずねられてしまうこともある。
「おいしい！ なんておいしいの！ ぞうさんはむしゃむしゃ、かめさんはもぐもぐ、かたつむりさんもくにゅくにゅ、かにさんは、えーっと・・・・・カミカミ！」などと調子に乗って読んでいると、じーっと疑いのまなざしを向けてくる。
「それ、どこにかいてあるの？」
「えっ、いやその、そこまでは書いてないけど、ホラ、絵を見てたらなんか楽しくなってきちゃって・・・・・」
「ちゃんと、よんで！」
時には、ちゃんと読んでいるのに「いまの、かいてある？」と聞かれることもある。そういうときは「め、を、ま、る、く、し、て」と、平仮名を指でおさえて「ほらね、書いてあるよ」と釈明する。そのせいか、この頃息子は、字を読むことに興味を持ちだした。勝手におかあさんが創作していないかどうか、チェックしたいらしい。
☆最後の2行がなんとも微笑ましいですね。
「ときには、アレンジ」
ベビー＆キッズシッターや派遣スタッフにもぜひ参考にしてほしいと思います。
（広報担当Ｙ．Ｎ）
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